Sondeo opiniones entre alumnos de
1°ESO Y 1°BACHILLERATO. Diferencias de pensamiento
Con la llegada del fin de curso, dos
alumnas de 1°Bachillerato D, hemos decidido llevar a cabo un sondeo de opiniones
entre alumnos de 1°ESO y 1°Bachillerato. El propósito de esta encuesta es ver
la diversidad de pensamientos y los aspectos de mejora a modo de crítica
constructiva que podrían aplicarse en nuestro instituto. A lo largo de esta
encuesta, encontrarás la madurez cognitiva, la autonomía y responsabilidad por
la toma de decisiones más independientes, los grados de profundización, la
visión a largo plazo y el pensamiento crítico desarrollado que nuestros
estudiantes están exteriorizando. Por último, nos gustaría señalar que hemos
tenido en cuenta la opinión de cada estudiante, puesto que cada uno posee un
ritmo de desarrollo distinto.
En el entorno en el que os encontráis,
¿creéis que vuestros compañeros de clase o personas de vuestra misma edad
tienen claro qué es lo que quieren estudiar?
Tras haber analizado las respuestas
del alumnado de 1°ESO, concluimos en que la mitad del alumnado siente que en su
entorno sus compañeros saben lo que quieren estudiar, y la otra mitad opina que
no lo tienen aún muy claro. Algunos de ellos afirman que aún son muy pequeños
como para tomar una decisión tan importante, y esperan a avanzar académicamente
para descubrir qué es lo que verdaderamente les apasiona. En la otra cara de la
moneda, nos encontramos con niños que saben de sobra a que se quieren dedicar,
habiendo valorado distintas opciones, y tratando de decidir entre estas. Las
carreras que para ellos son más comunes son el deseo de estudiar derecho o
psicología, con la creencia de que es uno de los pocos medios que les asegurará
un sueldo estable, y una calidad de vida superior a la que tienen en la
actualidad.
Los alumnos de 1°Bachillerato opinan,
para sorpresa nuestra, lo mismo que el curso anteriormente citado. Desde su
punto de vista no se nos a dado la suficiente información sobre todas las
posibilidades que realmente tenemos, y muchos de ellos se consideran
desinformados en este ámbito. Creen también que es una decisión muy importante,
la cual no se puede tomar a la ligera, y que, teniendo en cuenta que esta va a
definir nuestro furor, somos demasiado jóvenes o incluso maduros para poder
tomarla sabiamente. Nos ha sorprendido que muchos de ellos concordaron en que
sólo quienes siempre han sabido a qué quieren dedicarse lo siguen teniendo
claro, y que los que descubren su “pasión” durante los últimos años de la ESO,
acaban cambiando de decisión. Eso siempre y cuando no hayan tirado ya la toalla
y abandonado bachiller ante la abrumadora carga de trabajo de la que muchos
también se han quejado.
¿Creéis que se juzga negativamente a
la gente que no va a hacer bachillerato tras acabar la ESO? ¿Qué opinión tenéis
sobre este tema?
En 1°- ESO la gran mayoría de los
preguntados respondieron que se han dado cuenta de que se juzga de manera
negativa a quienes no hacen bachillerato, pues ellos consideran que este es la
mejor opción, llamándonos la atención el hecho de que muchos de ellos
recomendaban hacerlo. Si bien es cierto que afirman no ser ellos los que juzgan
a nadie, pues están muy al tanto de que cada uno es libre de elegir, piensan
que quienes no cursan bachillerato tienen un nivel académico inferior. Están de
acuerdo en que las alternativas, como FP, también pueden resultar muy útiles,
pues de estas se aprende un oficio directamente, y hay muchos estudiantes que tienen
claro que quieren dedicarse a alguno de estos, actitud que todos aplauden, a
pesar de que no la emularían. Así pues, todos ellos saben que
elegir no cursar bachillerato no es algo negativo, aunque sus respuestas nos
hacen pensar que muy en el fondo están de acuerdo con los prejuicios basados en
que sólo quienes sí lo hacen llegan a triunfar académicamente.
En cuanto a 1°Bachillerato, hemos
notado en ellos un cambio de mentalidad respecto a este ámbito. Creen que
tendemos a juzgar a quienes dejan de hacer bachillerato, pero que no hacen
ninguna otra cosa. Juzgamos a los ninis, término que hace referencia a aquellos
que ni estudian ni trabajan. Sin embargo, no pensamos mal de quienes dejan de
hacer bachillerato para cursar cualquier otra cosa, es más, los aplaudimos. A
veces son ellos los pocos que tienen el suficiente valor para ir en contra de
lo que se espera de ellos y hacer lo que realmente les gusta e interesa. Muchas
veces, hablamos con gente que está en bachillerato aunque no es lo que realmente
quiere, pero sus padres o entorno les exige algo que, a menudo, no les hace
felices, y acaban resignando ante esto, antes que plantarle cara a la
situación.
¿Aspectos de mejora para el instituto?
Tras la encuesta realizada a los niños
de 1°- ESO, hemos podido apreciar la diversidad de opiniones que tienen éstos
con respecto a los aspectos de mejora del instituto. Mientras que algunos están
conformes con las instalaciones y los servicios que brinda el centro, otros
proponen medidas que podrían mejorar la calidad del mismo. Muchos plantean
mejorar el aulario puesto que es el lugar de trabajo y otros prefieren la
mejora del material deportivo para poder llevar a cabo las actividades
deportivas de forma correcta.
Por otro lado, en las encuestas
recogidas en 1°Bachillerato, la preocupación por otros ámbitos está presente,
por ejemplo, muchos sugieren añadir más personal en la cafetería ya que es un
servicio muy solicitado por parte de los alumnos y beneficiaría una mayor
eficacia de la misma. También inquieta el estado de los baños o de las clases,
pues preferirían que las personas hiciesen un buen uso del papel higiénico o
que todas las clases dispongan de unos equipos adecuados para poder impartir
las clases sin limitaciones o complejidades. La última sugerencia por parte de
los alumnos de bachillerato, da introducción a otra cuestión que nos hemos
planteado en esta encuesta, pues muchos incitan a que se lleven a cabo más
talleres y charlas que mejoren la formación y el conocimiento de nuestros
estudiantes.
¿Qué opinan de las charlas impartidas
en el instituto? ¿Qué tipo de charlas les gustaría que se ofrecieran?
Las charlas en los institutos son de
gran importancia, éstas proporcionan información adicional que conciencia y
promueve el desarrollo personal, puesto que abordan temas relevantes para la
salud y el bienestar. Por este motivo, hemos querido saber la opinión de los
alumnos respecto a las que son impartidas en nuestro instituto.
En primer lugar, cabe destacar que en
1°- ESO la mayoría están a favor de las charlas ya impartidas y consideran que
reciben un buen aprendizaje de las mismas. Sin embargo, sugieren una gran
variedad de temas: desde deporte y animales, hasta charlas sobre el cuerpo
humano, la vida social, o incluso, la aparición de las primeras preocupaciones
por recibir charlas de orientación enfocadas a ideas de estudio futuras.
Como hemos podido apreciar, proponen
temas de interés para ellos y la etapa de la adolescencia, son aquellos temas
que desconocen los que hacen que quieran aprender más y, sobre todo, les
gustaría abordar temas de concienciación para las personas y la mejora de la
conducta colectiva.
Por otro lado, los estudiantes de
bachillerato también consideran que las charlas impartidas a lo largo del año
escolar han sido amenas y útiles. No obstante, proponen la aplicación de
charlas más dinámicas e interactivas, puesto que promueven la participación
activa, el aprendizaje efectivo y el pensamiento crítico. Estas características
contribuyen a una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y memorable para
los participantes.
Por lo que se refiere a los temas de
interés para los alumnos de 1°Bachillerato, se empiezan a solicitar las charlas
respecto al mundo laboral y cómo enfrentarlo en la vida real, charlas que ayuden
con el manejo del dinero, la independencia, las relaciones sexuales, la
familia, el sueldo, los trabajos que más les convienen en función de gustos,
etc… La petición de estos temas por parte de los alumnos se puede ver
condicionada por la edad que han alcanzado los mismos y la cercanía a comenzar
la vida adulta.
En conclusión, los alumnos de nuestro
centro se sienten perdidos ante el alud de información que reciben, y lo poco
completa que esta puede llegar a parecer. Teníamos el pensamiento de que las opiniones
iban a ser completamente diferentes, teniendo en cuenta que cada grupo es de
edades distintas. No obstante, nos ha sorprendido mucho que, cuanto más
crecemos más perdidos nos sentimos. Es por ello que animamos a los estudiantes
a no darlo todo perdido, sino a esforzarse por encontrar aquello que realmente
les apasiona.
Paula Soriano y Ainhoa Reyes, 1º BAC D
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