domingo, 31 de enero de 2021

ESTUDIANTES DE 4º ESO VISITAN EL TEIDE


 El pasado miércoles 27 de Enero, se ha realizado una actividad, siempre manteniendo las medidas de protección del Covid, impuestas por el estado de alarma en el que nos encontramos, con los cursos de 4ºESO A y C , que está dentro del Proyecto de Patrimonio del departamento de Geografía e Historia. El Teide es el Parque Nacional más visitado de España con más de 4 millones de visitantes al año. Actualmente tiene 41 senderos señalizados de diversa dificultad y duración. Con esta visita se desarrollar una actividad curricular in situ con el alumnado. A través del Área de Medio Ambiente, apoya la educación ambiental mediante un proyecto formativo, con el objetivo de formar a la comunidad educativa en valores ecológicos y culturales, respetuosos con el medioambiente, conscientes de la importancia de la sostenibilidad. Se visiono un video explicativo en el Centro de Visitantes del Portillo, para posteriormente hacer una pequeña caminata, en donde habían paradas técnicas explicativas. Los docentes que realizaron la actividad fueron Gabriel Escribano y Alejandro Ruiz.



DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ

 

El Día escolar de la no violencia y la paz fue declarado en España en 1964, creado por el poeta, pacifista Llorenç Vidal. Se celebra el 30 de enero por el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi. Este día conmemora la no violencia en los centros educativos, el respeto y por supuesto la paz. Uno de los grandes lemas que abarca a este día es “Amor universal, No violencia y Paz”, en este día los jóvenes dejamos una marca para los futuros jóvenes, para que pueda ir mejor. Y dejar conciencia del daño que hacemos cada vez que creamos una guerra. Por eso es importante este día, es algo que si todos apoyamos podremos tener un gran futuro, sin violencia, respetándonos y logrando por fin la paz.

En nuestro centro educativo se han estado haciendo muchas actividades a lo largo de esta semana. Debido a la COVID-19 hemos tomado las medidas para poder lograr estas actividades, con juegos virtuales para evitar los contagios en las aulas. Se han realizado poemas conmemorativos, pancartas y lecturas sobre el 30 de Enero representando a grandes líderes de paz como Malala Yousafzai, Martin Luther King Jr. o Mahatma Gandhi.

 

Paula Gutiérrez, 3º ESO

EL DIA DE LA PAZ

Desde septiembre de 1982 se celebra el día mundial de la paz y la no violencia.

En 2017 el secretario general nombró a Malala mensajera de la paz en las naciones unidas. También se convirtió en la receptora más joven en recibir el premio nobel de la paz en 2014.

La historia de Malala

Malala es una niña que actualmente tiene 23 años y vive en Estados Unidos como activista de los derechos humanos y los derechos de las mujeres y niñas. Malala cuando era pequeña sufrió un disparo en la cabeza ya que en donde nació había leyes que impedían que las niñas fueran a la escuela, Malala se despertó en USA convirtiéndose así en símbolo de paz para todo el mundo.

Daniela Gutiérrez 1º ESO


viernes, 29 de enero de 2021

DAY OF PEACE IN OUR SCHOOL

 

"To celebrate the Day of Peace in our school, we have investigated the interesting life of 3 Nobel Peace Prize : Martin Luther King, Malala and Nelson Mandela"







 https://padlet.com/mnguillenlopez/kejv2iadjax2ypn

https://padlet.com/mnguillenlopez/kkb1lux7no0zjfeg

https://padlet.com/mnguillenlopez/b8hxbcmn50nfx21j

https://padlet.com/mnguillenlopez/f56wkrut5xzd0n5i


Trabajos del alumnado de 4º ESO A con su profesora Nieves Guillén

MANIFIESTO POR LA PAZ EN EL IES SAN BENITO

 

En el IES San Benito  hemos realizado varias actividades durante esta última semana de enero para celebrar el Día de la Paz y la No violencia. El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha creado un manifiesto con las aportaciones de todos los grupos de la ESO y Bachillerato y hoy viernes 29, hemos leído a las 12.30 el manifiesto con todo el alumnado.

MANIFIESTO POR LA PAZ

 

El IES SAN BENITO une las palabras de todo nuestro alumnado para realizar una declaración que se sume a todas aquellas que se llevarán a cabo para celebrar el DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. Queremos alzar nuestra voz para reivindicar que nuestra comunidad educativa debe dar sentido a la PAZ más allá de las palabras. Con este fin, todos y todas nos implicamos en que dicho objetivo se traduzca en los siguientes aspectos:

 

1ºESO A: La educación puede conseguir que los conflictos se resuelvan a través de la palabra, así seríamos capaces de unificar los distintos pueblos y compartir las diferentes culturas. Esta es la llave que abriría las puertas del bienestar común.

1ºESO B: Una sociedad pacífica, debe ofrecer una educación universal y adecuada para que los jóvenes puedan formarse en todos aquellos valores que eviten actos de violencia contra los menores. Así podremos conseguir que estos actos no se repitan en el tiempo, puesto que estos jóvenes, serán quienes formen las comunidades del futuro.

1ºESO C: La paz no debería ser solo el 30 de enero, debería ser todos los días del año. La paz no se consigue con violencia, se consigue a través del amor, respeto y compañerismo. Vive y deja vivir.

1ºESO D: Alzamos la mano y pedimos que las armas sean las palabras, que acaben los conflictos y las guerras para lograr un mundo mejor. Y que consigamos que el respeto entre las personas sea un deber de todos.

2ºESO A: Respeta para que te respeten. La violencia se erradica con una conciencia clara de lo que es la igualdad entre nosotros: da igual de donde vengas o lo que te gusta; todos somos personas y debemos tratarnos como tales. Y el diálogo puede ser el método para resolver conflictos y acabar con las desigualdades.

2ºESO B: Defendemos nuestro compromiso por convertir la paz en un sentimiento presente en nuestras vidas y nuestros actos, no solo de forma puntual sino como algo diario, que nos ayude a ser mejores personas con los demás y con nosotros mismos, eliminando para siempre pensamientos tóxicos y abrazando la igualdad y el respeto como normas de conducta.

2ºESO C: Es necesario dar prioridad a la educación contra la violencia no solo en nuestro centro, sino en cada una de nuestras familias, para aprender a pensar antes de actuar. Debemos entender que razonar es la solución contra actos violentos: ¡la violencia genera más violencia!

2ºESO D: Un manifiesto tiene que ser más que unas simples palabras o un mensaje en Internet. Es necesario crear una comunidad no tóxica en las redes sociales, reflexionando sobre nuestras acciones diarias y trasladándolas hacia otras comunidades educativas.

3ºESO A: La paz es responsabilidad de todos y de cada uno de nosotros, todos y cada uno de los días.

3ºESO B: No a la violencia, Sí a la fraternidad.

3ºESO C: La paz no entiende de razas ni de géneros, todos podemos construirla.

4ºESO A: Que la paz no sea solo un día. La violencia se acaba con la empatía.

4ºESO B: Los cimientos de la Paz son el respeto, la confianza, la empatía, la solidaridad y el diálogo. Si conseguimos una sociedad que cumpla con todo esto, estaremos más cerca de lograr la Paz.

4ºESO C: Una sociedad que aspira a ser pacífica, debe entender que las tradiciones  o los comportamientos que atentan contra los animales son un acto más de violencia. Actividades como la tauromaquia, las peleas de gallos, de perros o el mismo abandono animal, son indicativos de una crueldad innecesaria que debe ser corregida para avanzar como comunidad.

4ºESO D: La Paz empieza con una sonrisa. Cada día es un nuevo comienzo y podemos cambiar el futuro si nuestras actitudes son positivas.

1ºPMAR: La Paz se basa en la empatía, la tolerancia, el respeto y la no discriminación de las personas con el fin de luchar por una comunidad unida y un mundo mejor.

2ºPMAR: Afirmamos que en un mundo en paz no debe existir el odio, el rencor ni la violencia, sino el perdón, la empatía y la solidaridad. Para alcanzar la Paz, debe haber una convivencia plena entre culturas, razas y religiones.

1º Bachillerato A: Pedimos la paz y la palabra para que paren las guerras, la violencia, la indiferencia, la intolerancia, la desigualdad y que todos los pueblos puedan vivir en armonía y libertad.

1ºBachillerato B: La paz no es la ausencia de conflictos sino la capacidad de saber resolverlos. Por ello debemos defender los derechos de hombres y mujeres a vivir en una sociedad justa, tolerante y libre.

1ºBachillerato C: La paz comienza con la sonrisa entre los pueblos, las venganzas antiguas solo contribuyen a sembrar la intolerancia, por ello, la justicia, el respeto y el amor son las palabras que mejor definen la paz.

1ºBachillerato D: La paz es el camino para construir un mundo mejor lleno de armonía, igualdad, respeto y tolerancia en el que todos podemos vivir.

2ºBachillerato A: La paz no es solo la ausencia de guerra, es, además, el punto de equilibrio entre el bien y el mal. No solo un día, sino todos los días la paz debería celebrarse para vivir en armonía. Cuando el conflicto habla, la tolerancia y el respeto enmudecen.

2ºBachillerato B: La paz es la vacuna contra la intolerancia, la discriminación, las persecuciones, el racismo y la xenofobia. La paz nos hace libres e iguales.

2ºBachillerato C: La paz no es el camino más fácil, pero sí el más indicado.

 

En definitiva, nos comprometemos a contribuir juntos a la creación cada día de un mundo que sea el reflejo de todas y cada una de las palabras que hemos creado juntos, defendiendo la libertad que nos defina en un solo grito…

 

¡NO SOMOS VIOLENCIA…SOMOS PAZ!

 

En San Cristóbal de la Laguna, a 29 de enero de 2021

 

martes, 26 de enero de 2021

LA RADIO ESCOLAR "DANDO LA PALABRA" ELIGE SU LOGO

El alumnado de Prácticas Creativas y Comunicativas  de 2º ESO en coordinación con el Eje 4 del Proyecto de Innovación para el desarrollo del Aprendizaje Sostenible (PIDAS), ha desarrollado a lo largo de la 1ª Evaluación un trabajo que toma como base el lenguaje publicitario y su proyección en la actualidad. En cada sesión, el profesorado fue realizando dinámicas que desarrollaban diferentes elementos publicitarios que implicaban no solo el uso de un lenguaje comunicativo especial, sino el análisis de la creatividad  a través de diferentes campañas publicitarias. 

Como fruto de todos los aprendizajes adquiridos, crearon un logo y un eslogan para nuestra Radio escolar "Dando la palabra". El resultado de este trabajo puede verse en una exposición en el hall del centro, de donde saldrá el futuro logo que identificará nuestra radio y el eslogan que protagonizará las "cuñas" de nuestra programación radiofónica. 

 

Coordinadora del PCL          

May Rodríguez

 

jueves, 21 de enero de 2021

ENTREVISTAMOS A LA ESCRITORA BELÉN LORENZO

 

Belén Lorenzo nació en Santa Cruz de La Palma, España, en 1980. Es licenciada en Historia del Arte por la Universidad de La Laguna, y en Historia y Ciencias de la Música por la Universidad de la Rioja, especialista universitaria en Archivística y ejerce profesionalmente de Archivera Municipal en el Ayuntamiento de San Andrés y Sauces.

Ha publicado: Breve historia de un cuento que soñaba con ser un título, en 2014; Leo en las calles, y Leyendas de La Palma, en 2016 y A pesar de todo, en 2017.

Mantiene los blogs Todas las palabras cuentan, Relatos para leer de pie y ‘Máximas bajo mínimos’.

En 2015 participó como autora invitada en el VI Encuentro de Escritoras de Microrrelatos, y en el Encuentro de Escritores Félix Francisco Casanova celebrado en La Palma.


-       -   ¿Cuándo sintió que quería escribir? ¿Fue una escritora precoz?

Creo que no, que no fui precoz, aunque es verdad que desde pequeña me gustó mucho leer y que escribí algunos cuentos. Recuerdo que andaba constantemente con la mente en otra parte, pensando historias. Sin embargo, empecé a escribir con continuidad y a publicar mucho después. Cuando abrí mi primer blog, “Relatos para leer de pie”, ya tenía treinta años. A partir de entonces se desencadenó todo lo demás: conseguir un estilo propio, publicar libros, presentarlos, participar en encuentros literarios… Un conjunto de pequeños pasos que me llevaron a ser escritora, algo con lo que aquella niña que fui solo podía fantasear.

-        -  Estudio Bellas artes y Música. ¿Siempre le ha atraído el arte?

Sí, siempre, sobre todo la música. Ha sido una constante a lo largo de mi vida, igual que los libros. Cuando era muy pequeña me gustaba escuchar canciones de cualquier tipo y acababa tarareando todo lo que oía. De adolescente asistí a clases de piano y de guitarra, y ya de adulta empecé a tocar el violonchelo y el acordeón. Todo eso lo he hecho por curiosidad, porque me gusta aprender, pero no llevo bien lo de tocar en público. Como escritora, no tengo miedo escénico, pero como músico, me cuesta estar en un escenario.   

-         - Trabaja como Archivera bibliotecaria, ¿llegó a este trabajo por su afición por los libros?

De alguna forma, sí. Durante un tiempo, tan solo seis meses, fui bibliotecaria, y es una etapa que recuerdo con mucho cariño. Me encantaba estar entre libros y hablar sobre ellos con los lectores que acudían a la biblioteca. Además, me permitió familiarizarme con autores canarios, porque hasta ese momento había leído muy poca literatura de las islas. Unos años más tarde me contrataron como archivera en otro municipio, donde no trabajo con libros en sí, sino con documentos, algunos de ellos muy antiguos. Son como ventanitas al pasado: al leerlos puedes imaginar cómo fue la historia de un lugar hace mucho tiempo. De alguna manera, todo está conectado: el amor al papel y a la tinta de los documentos y de los libros, la posibilidad de imaginar otras realidades... He tenido la suerte de trabajar en lugares donde es posible fantasear de alguna manera.

-         - ¿Recuerda  algún relato que escribió y guardó sin atreverse a publicarlo?

Muchísimos. Una parte importante de escribir es aprender a no publicar. Normalmente tomo notas de ideas y las voy desarrollando, pero a veces no terminan de funcionar o no es el momento adecuado. Entonces me olvido de ellas durante un tiempo hasta que siento que puedo volver a intentarlo. En mi caso, como escribo textos muy breves, eso no representa un problema, pero hay una escritora, Amélie Nothomb, que tiene por costumbre escribir cuatro novelas al año y solo publica una de ellas, la que cree que es mejor. Eso sí me parece un esfuerzo enorme, pero también, un ejercicio de honestidad. Nos dediquemos a lo que nos dediquemos, creo que debemos dar lo mejor de nosotros mismos.

-         - Microrrelatos, aforismos y haikus ¿Le atrae aquello de “lo bueno, si es breve, dos veces bueno"?

Exacto, sí. Aunque para mí, es también una forma de ser: no sé extenderme. Me cuesta irme por las ramas, así que no me quedó otra opción que dedicarme a la brevedad. A veces he intentado escribir textos más largos, pero es como si me falseara, como si fingiera ser otra persona. Eso me ocurre sobre todo con los poemas o los relatos. Con los artículos que escribo para las revistas, no me ha quedado otro remedio que alargarme. Al principio me costó muchísimo, pero al final lo conseguí, y ahora me siento más cómoda con ese formato.

-         - ¿En qué se inspira para escribir?

En un montón de cosas, pero se pueden resumir diciendo que me inspiro en lo que vivo. Me valgo de mis experiencias personales, de lo que escucho, de lo que leo… Cualquier cosa me vale. Pero a veces uso un truco en particular, y es darle vueltas a una palabra. Elijo una palabra en concreto y pienso en lo que me transmite, en todos los significados que tiene, en lo que ocurre si la cambio un poco. De ese hábito me surgen ideas que desarrollo luego, y que pueden acabar convertidas en aforismos, poemas o microrrelatos, dependiendo de lo que se me vaya ocurriendo a partir de esa palabra.

-        -  Hemos leído que los microrrelatos que aparecen en Etéreos  se pueden leer de forma aleatoria, pero usted recomienda seguir el orden en el que aparecen. ¿Por qué?

Buena pregunta. Etéreos es, sobre todo, un libro de microrrelatos, y en ese sentido se pueden leer sueltos: cada uno es una historia independiente. Sin embargo, el libro es también un experimento, un intento contar una historia mayor. Está dividido en secciones o bloques (los relatos sobre la isla, los de temática circense, los dedicados al sueño, etc.) pero además, algunos textos están conectados entre sí, y existe un personaje que atraviesa el libro. Si los microrrelatos se leen de forma independiente, todo eso se pierde, pero tampoco pasaría nada: lo importante es leer y disfrutar.

-         - Tiene blogs y escribe en revistas digitales, ¿cree que el libro escrito tiene futuro?

Espero que sí, porque si no, perderíamos muchas cosas: el olor de las páginas, su tacto, la posibilidad de dejar objetos dentro (recortes, fotos, tiques… pequeños rastros de nuestra vida junto a ese libro). Lo digital ofrece muchas posibilidades, sobre todo a nivel de difusión y de conservación, pero el papel tiene algo insustituible, una capacidad para generar recuerdos y conexiones con los libros que no deberíamos abandonar.

-         - Breve historia de un cuento que soñaba con ser un título, lo escribió en 2014 ¿fue su primera experiencia como escritora para el público?

Sí, fue mi primer libro, y surgió de una forma totalmente casual. Un día recibí una llamada proponiéndome hacer una visita guiada por mi ciudad a un grupo de profesores de matemáticas. Fue algo inesperado, porque aunque había trabajado de guía unos meses, ya no me dedicaba a ello. Aun así me ofrecí a acompañarlos y a explicarles algo de la historia de Santa Cruz de La Palma como si fueran un grupo de amigos, “por amor al arte”. En ese grupo estaba la persona que me propondría publicar ese primer libro, cuando solo tenía un blog en el que compartía pequeños textos. A veces, la generosidad de un sí nos puede llevar a sitios maravillosos que no imaginamos.   

-         - Una reflexión  o un consejo para que el alumnado lea…

Les diría que busquen cualquier tema que les guste y que localicen libros sobre él. Da igual lo que sea: la biografía de un cantante, libros sobre deportes, libros inspirados en series o películas... Una vez creado el hábito, o generado el interés, un libro llevará a otro, y desde ahí es más fácil interesarse por otras lecturas más complejas. Lo prioritario, en cualquier caso, es leer. La calidad de lo que se lee se pude ir puliendo con el tiempo.

-        -  Leo en las calles es un título muy sugerente y es una recopilación de 42 haikus. ¿De dónde le viene esa afición japonesa?

No sabría precisar en qué momento empezó, pero sí es verdad que me gusta mucho la literatura japonesa. En Japón tienen una estética y una manera de contar diferentes a las de Occidente, no solo en cuanto a la poesía, sino también en la narrativa. Me gustan mucho, por ejemplo, los libros de Yasunari Kawabata y los de Haruki Murakami. Este último, por ejemplo, añade algo más que conecta conmigo, y es su afición por el jazz. Ahora mismo tengo pendiente de leer un libro suyo: Música, solo música.

-         ¿Cómo está viviendo esta pandemia? ¿Le ha perjudicado mucho?


En cierto sentido, a nivel personal, creo no me ha perjudicado mucho. La mayor parte de las cosas que hacía antes (leer, escribir, tocar un instrumento) las he seguido haciendo igual. Solo he perdido algo a nivel social o, más bien, he tenido que hacer modificaciones, como todos. En cualquier caso, hoy prefiero centrarme en lo que he ganado: me he enfocado más en el presente y he valorado muchísimo más todo lo que tengo. 

 

-         ¿Cree que el mundo será mejor después de esta situación que está atravesando?

Sí, creo que tenemos esa posibilidad. Sin embargo, es un camino individual, el ser mejor solo está en las manos de uno mismo, pero creo que es posible (o necesario, incluso) que todos nos orientemos en esa dirección.

-         Nos podría dedicar un aforismo o haiku para cerrar esta entrevista.


Hay un poema de Leo en las calles que recuerdo con frecuencia, y que creo que podría venir bien para cerrar esta entrevista manteniendo esa esperanza en el futuro que tanto necesitamos ahora y, también, para agradecerles el rato que hemos pasado conversando. El poema dice así:

 

Mira el presente:

nada en el horizonte,

todo por vivir.

 

 

Paula Cabello Serafín, 1º Bachillerato A

María Guzmán Izquierdo,  1º Bachillerato A



miércoles, 20 de enero de 2021

POEMARIO TEORÍAS DE UN ALMA PERDIDA

 

Título

Cinco momentos que descuido

cuatro sonidos que me pierden

tres segundos que se miran

dos personas que se buscan

y por casualidad se encuentran

dando un juramento...

que les une.

 

Título

Que buena es la lluvia...

cuando queremos borrar algo,

que buena es la lluvia...

cuando nos disimula

todas las lágrimas,

cuando nos cura

con solo borrar

lo que no queremos ver.

 

Marca

En mi cuerpo hay cicatrices que nunca se irán,

y marcas que por mucho que intente borrar

nadie sacará,

que complicado es olvidar,

y más cuando es algo que

ni bebiendo se podía marchar,

pero si pudiera elegir…

tú serías la mejor opción

que siempre escogería…

Recordando,

mirando,

para volar,

para soñar…

Tú eres mi debilidad

que me hace mirar,

donde nadie supo admirar.

 

Título

En esta noche quiero brillar,

más lejos de la acera de enfrente.

Que muchas veces me da oscuridad,

porque la farola no me deja la luz alcanzar,

los malos quieren arrastrarme a sus delitos…

Cuando lo que quiero es hacer ruido,

para dejar claro lo que quiero de verdad,

hablar sin que me tengan que callar,

por solo decir la realidad,

en muy pocas palabras…

pero que bien dichas van a dañar.

 

Título

Cielo estrellado…

calma ardiente,

felicidad que emerge,

del amor que se me ha dado.

 

Título

Sueña lindo, camina lindo, para brillar.

Sigue tu camino, estrechito, para volar.

Así es como te lo digo,

así lo escribo,

para tu corazón alcanzar.

 

Baja la música

Me dijeron tantas veces lo mismo,

me obligaron a bajar mis sonidos,

para parar mis ritmos…

Yo al contrario me rebelé,

me alteré,

y lo subí al cien,

que quieren que haga

si cuanto más alto,

más me siento bien.

Vivir algo no es malo

y más cuando lo sientes…


Brian Pérez Pérez, 2º Bachillerato

lunes, 18 de enero de 2021

PLAN LECTOR: VIAJE LITERARIO A LA INDIA

 

En el pasado plan lector del viernes 15 de enero, viajamos a la India. Tuvimos oportunidad de conocer este país y de leer.

La India es el segundo país más habitado del mundo con 200 millones de habitantes.

Es el séptimo país más grande del mundo, cuenta con 28 estados y posee la democracia más grande del mundo. A la hora de decir si mueven la cabeza de izquierda a derecha.

La vaca es un animal sagrado lo cual no pueden hacerle daño. Cuenta con muchas religiones como el hinduismo, budaismo y el islam.

El 13% de la población es musulmana y el país tiene más de 300.000 mezquitas extendidas por todo el territorio. El deporte oficial es el críquet. Los idiomas oficiales son el inglés y el indú.

Para los indios el río Ganges y las vacas son sagradas.

Después, continuamos con un fragmento del Libro de la selva’ que nos cuenta como Bagheera le explica a Mowgli por qué debería  marcharse de la selva para estar con los humanos. Aparte, Bagheera reveló que él era antes una pantera doméstica que comía en plato de hierro con los humanos. Finalmente, para que Mowgli se dé cuenta que debería estar con los humanos le mandó a buscar una ‘flor roja’ que significaba fuego.

Por último, en este plan lector aparece un trozo de la película en el cual se observa la despedida de Mowgli y su ‘familia’.

Ana Lourdes Rodríguez Torres, 2º ESO B

Celina Marthe Dioussé Torres, 2º ESO A

 

 

 

 

 

 

martes, 12 de enero de 2021

UN REFRÁN NO OCUPA LUGAR

 


 

Esta semana te proponemos el siguiente refrán:


Al pan, pan, y al vino, vino.

 

Significado: A las cosas hay que llamarlas por su nombre.

 

Si alguien te quiere contar algo pero no está siendo completamente claro, dile “al pan, pan, y al vino, vino”: las cosas claras y sin rodeos.

Estela López de la Paz, 2º Bachillerato

martes, 5 de enero de 2021

NAVIDADES MEJORABLES

 

A medida que crecemos, el espíritu navideño tan característico de estas fechas deja de ser tan increíble como lo era antes, porque no, ya no esperamos con ansias a que llegue esta época para descubrir qué nos traen los Reyes Magos. Ahora esperamos esta época del año porque necesitamos un descanso.

Nos damos cuenta de que nuestra monótona rutina de estrés que sufrimos en los primeros meses del curso termina por fin el 21 de diciembre, y podemos hacer lo que llevamos semanas sin hacer a causa de los exámenes: salir horas y horas con la gente que nos apetezca. Pero este año ha sido una excepción, así que nuestra motivación por despejarnos no se puede cumplir como en cualquier otro año a causa del maldito Covid-19. Este virus no solo nos ha arrebatado millones de vidas en el mundo, sino que además nos quita nuestra preciada libertad e ilusión. ¿Qué es lo que nos queda de la Navidad si no podemos quedar con nuestras familias o amistades?

La soledad es el peor castigo que nos pudo traer la pandemia junto con el vacío que ha dejado en nuestros corazones la muerte de seres queridos. Por ello, lo único que podemos hacer ahora es descansar en casa con nuestro núcleo familiar, esperar a que nuestros padres lleguen de trabajar (si es que tienen la suerte de seguir trabajando), intentar pasar un buen rato con ellos, fingir que nada malo está ocurriendo y esperar a que la vacuna funcione lo antes posible y correctamente. Pedazo Navidades, las mejores. Bueno, eso no es lo único que podemos hacer, también podemos aprovechar para estudiar o leer, que parece que son las dos cosas permitidas para no ser lo que llaman “adolescente vago”.

No toda esta situación es espantosa, pues la podemos aprovechar para apreciar “las pequeñas cosas”, tales como disfrutar de la naturaleza con nuestros padres y hermanos o jugar a juegos de mesa. Porque, como dice Calle 13 “Aguantamos lo que vino y aguantamos lo que viene”, todavía nos queda mucho por vivir.

Como no queremos que se repitan unas Navidades como estas, nos queda ser responsables, respetar las medidas establecidas, y aplazar las ganas que tenemos de salir en estas vacaciones hasta las Navidades siguientes, o hasta que no haya Covid.

 

Carla Rodríguez García Talavera. 2º Bachillerato