lunes, 30 de noviembre de 2020

NOTICIAS FILOSÓFICAS

El alumnado de Educación para la ciudadanía de 3ESO y de Valores Éticos de 4ºESO  acaban de terminar sus exposiciones sobre el tema de los Derechos Humanos, la manipulación mediática, el cambio climático y otros temas semejantes de esta primera evaluación. Al respecto comentar que los debates en clase son dignos de ser escuchados. Felicitar al alumnado por su participación e implicación.


El alumnado de 1º de bachillerato está inscrito y ha participado el JUEVES 19 DE NOVIEMBRE de 2020 en una videoconferencia a través de MEET, con motivo de las OLIMPIADAS FILOSÓFICAS de Canarias. Cerca de 20 alumnas/os están inscritos y 4 alumnas/os han participado ya este jueves pasado. ¡Muchas felicitaciones para quienes ya han participado y mucho ánimo para las/os próximas/os participantes!. Estamos seguros que lo harán muy bien, ya que sus disertaciones filosóficas escritas prometen mucho. Felicidades por anticipado a: Lara González y Andrea Macías de 1ºA bach y a Ariadna Correa y Adrián Domínguez de 1ºC bach por su participación. Adjuntamos enlace a la página web y contenido.

http://olimpiadafilosoficacanarias.blogspot.com/

La primera sesión de "Encuentros en la caverna" ha sido el Día Mundial de la Filosofía 2020, el 19 de noviembre, a las 18.30. El tema elegido para este primer encuentro en la caverna es “¿Sirve para algo hoy la Filosofía?”. Dentro de este tema, se encuentran muchos subtemas. Una selección de los mismos son:

1.    Filosofía y cultura

          1.1. Un campo muy especial: relación estrecha entre la filosofía y otras manifestaciones culturales.

          1.2. Filosofía y literatura, filosofía y cine, filosofía y música, etc.

          1.3. Filosofía y cultura popular actual: series de TV, cómics, videojuegos, Internet, etc.

2.    Filosofía y desarrollo personal

          2.1. Filosofía y preguntas sobre el sentido de la existencia

          2.2. Filosofía y sabiduría

          2.3. Filosofía como autoayuda

3.    Filosofía y pensamiento crítico

          3.1. Racionalidad más allá de la ciencia y de la tecnología

          3.2. Racionalidad práctica: valores, fines, normas, etc.

          3.3. Reflexiones sobre el futuro de la humanidad

4.    ¿Para qué estudiar filosofía hoy?

                                                                               Francisco Javier de la Santa Cruz Padilla

NOTICIAS FILOSÓFICAS

 

Esta semanas está siendo trending topic el hashtag de Twitter:  #NoSinÉtica #ConsensoPorLaÉtica #EnmiendaPorLaÉtica ya que la nueva Ley de educación pretende eliminarla ÉTICA de la ESO, privando al alumnado de la oportunidad de reflexionar sobre las grandes cuestiones que nos ayudan a ser persona y tener un pensamiento crítico y autónomo. Temas como: el aborto, la eutanasia, la clonación vegetal, animal y humana, el cambio climático, la eugenesia, el transhumanismo y la búsqueda de la inmortalidad humana a través de la ingeniería genética o la cibernética, la manipulación de los medios de comunicación y un larguísimo etcétera…son algunos de los temas que se tratan en clases de ÉTICA, junto con los principios y argumentos (falacias también) que se suelen emplear para defender un punto de vista u otro sobre estos temas. Como decimos, las redes están que arden…y la Asociación de estudiantes en DEFENSA DE LA ÉTICA, junto con la RED ESPAÑOLA DE FILOSOFÍA, asociaciones de Filosofía de toda España, etc. están haciendo ahora mismo comunicados masivos en las redes sociales, en el Parlamento, en el Senado y demás. Aquí van algunos enlaces:

https://twitter.com/EduardoFRub/status/1328758306827997184

https://twitter.com/PlatonCanario/status/1328764972516716544?s=20

https://twitter.com/PlatonCanario/status/1328764972516716544?s=20

https://twitter.com/PlatonCanario/status/1328764972516716544?s=20

https://redfilosofia.es/blog/2020/10/28/comunicado-de-la-red-espanola-de-filosofia-ante-la-eliminacion-de-la-etica-en-4o-de-la-eso/


En breve participaremos también en la radio escolar con unos programas relacionado la Filosofía y el cine, series, etc.


Francisco Javier de la Santa Cruz Padilla


domingo, 29 de noviembre de 2020

CINE EN INGLÉS. RECOMENDACIONES DEL ALUMNADO

 

En la materia de Inglés con la profesora Mari Nieves Guillén, el grupo de 4ºA  ha realizado una serie de recomendaciones cinematográficas en inglés. Las mejores películas para ver en el puente o en días de lluvia.

Students of 4ºA have made some digital infographics to recommend the best film to watch on holidays or in rainy days. Enjoy !

 Aquí tienen los enlaces de algunos trabajos trabajos:

https://view.genial.ly/5f7766b1ff5a000cf0bdaab3/guide-inside-out

https://view.genial.ly/5f84a0d58ed6830d08cc28df/horizontal-infographic-review-in-time

https://view.genial.ly/5f7739213c86e90cf7939552/horizontal-infographic-review-the-bon

https://view.genial.ly/5f79e6b673991b0cf5732166/presentation-my-film-recomendation-luis-manuel-perez

https://view.genial.ly/5f7769acff5a000cf0bdaaf1/vertical-infographic-harry-potter-infography

https://view.genial.ly/5f7de864588fa70d13ffaef1/presentation-my-favourite-film

 


 



PLAN LECTOR: VIAJE LITERARIO A IRÁN

 

El plan lector del pasado viernes 20 de noviembre consistió en comentar las tradiciones y la cultura del país asiático Irán.

Hasta 1935 se le denominaba como Persia. Este país cuenta con 21 monumentos patrimonio de la humanidad por la UNESCO.

Es mundialmente conocido por qué en los comedores no hay mesas ni sillas sino que comen sentados sobre cojines. Además, las alfombras iraníes son exportadas a todas las partes del mundo.

Cuenta con una literatura muy extensa que existe desde hace 2500 años algunos de los relatos más importantes son Alibaba y los 40 ladrones y aladdín.

LAS MIL Y UNA NOCHES

Este cuento habla sobre dos hermanos, Schaiar y Schazenan, ambos eran hijos de un poderoso monarca llamado Sherezade. Al fallecer, Schaiar heredó el trono, haciendo así que su hermano pequeño Schazenan quedase como ciudadano.Como ambos se tenían tanto cariño, el hermano mayor le cedió el trono al menor. Pasado los años Schaiar le pide a su hermano que lo visite.Al llegar, Sachazenan se da cuenta que la mujer le es infiel. Nada más darse cuenta, se lo contó a su hermano, algo que este no le creyó. Finalmente, el hermano mayor vio como le era infiel y llevó a su mujer a un sultán para que él la tomara como esposa.

Ana Lourdes Rodríguez Torres 2º ESO B

                                                           Celina Marthe Dioussé Torres 2º ESO A


 

 

viernes, 27 de noviembre de 2020

CAMPAÑA SOLIDARIA EN EL IES SAN BENITO

 

En el IES San Benito estamos realizando un campaña  solidaria de recogida de alimentos (Eje de Salud del IES San Benito, Día Mundial de la Infancia)

Desde el 20 de noviembre hasta el 18 de diciembre, se desarrollará  en el IES San Benito la campaña solidaria de recogida de alimentos y juguetes, los cuales serán entregados a la Cruz Roja de La Laguna para su posterior distribución.

Se irán depositando en el banco de la entrada del instituto para aplicarles las medidas de desinfección que vienen recogidas en el plan de contingencia de nuestro Centro.

Los alimentos que se necesitan son:

-       Arroz                                                             - Lentejas                                          

-       Salchichas                                                     - Judías

-       Pasta (macarrones o espaguetis)                   - Garbanzos

-       Tomate frito                                                   - Galletas                              

-       Fideos                                                            - Cereales

-       Aceite                                                            - Gofio

-       Leche                                                            

-       Azúcar

 


 

Se necesita también productos de higiene personal: Gel de baño, champú y papel higiénico

Los juguetes deben ser nuevos, no sexistas ni bélicos, la campaña de la Cruz Roja “Sus derechos en juego” pretende con  tu ayuda, promover el uso de juegos y juguetes como herramienta educativa y de transmisión de valores, dotando a las familias que presentan dificultades socioeconómicas, con niños y niñas a su cargo, de juegos y juguetes, para que se cumplan los objetivos de transmisión de valores y juego saludable.

Los juguetes deben ser nuevos por equidad y no discriminación, para que todos los niños y niñas los reciban de esa manera. No se puede discriminar a algunas personas dándoles juguetes de segunda mano, no creemos que haya infancia de primera e infancia de segunda categoría. Además, no podemos garantizar que un juguete sea 100% seguro una vez se ha sacado de su envoltorio original.

No bélicos y no sexistas y preferiblemente educativos: para favorecer actitudes de respeto y cooperación. Los juguetes son elementos transmisores de valores sociales. A través del juego los niños y niñas adquieren conocimientos y comportamientos. Si fomentamos que la infancia utilice juguetes educativos estaremos favoreciendo valores como la tolerancia, diversidad, respeto, igualdad.

Medioambientalmente sostenibles: fabricados a partir de materiales con menor impacto medioambiental.

La crisis socioeconómica  y sanitaria generada por la COVID-19 ha agravado aún más la situación de las familias. Hoy más que nunca se necesita de nuestra colaboración. Participemos  y difundamos esta campaña.

Contamos con tu ayuda y colaboración.


 


jueves, 26 de noviembre de 2020

EL IES SAN BENITO CON EL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

 Esta semana se ha hecho una exposición de trabajos realizados por estudiantes de 2º Bachillerato a propósito del Día Mundial contra la Violencia de Género.



Poesía contra la violencia


¿AMOR O DOLOR?:

 

Dulces ramas del árbol

acarician al viento

y este se estremece:

se enreda entre sus hojas,

se pierde por su tronco

y admira cómo crece.

Desde la lejanía del firmamento

al sol no le convence:

él sabe que no es bueno

ese viento del oeste;

le ruega siempre al árbol

que, por favor, lo deje.

Pero el árbol está enamorado,

el árbol sí lo quiere

aunque sepa que duele,

aunque doble sus ramas,

aunque rompa sus hojas,

aunque raspe su tronco...

porque de vez en cuando

el viento, con voz tierna,

susurra que lo quiere.

 

Estela López de la Paz, 2º Bachillerato A

miércoles, 25 de noviembre de 2020

POESÍA CONTRA LA VIOLENCIA, 25 DE NOVIEMBRE

 

¿AMOR O DOLOR?:

 

Dulces ramas del árbol

acarician al viento

y este se estremece:

se enreda entre sus hojas,

se pierde por su tronco

y admira cómo crece.

Desde la lejanía del firmamento

al sol no le convence:

él sabe que no es bueno

ese viento del oeste;

le ruega siempre al árbol

que, por favor, lo deje.

Pero el árbol está enamorado,

el árbol sí lo quiere

aunque sepa que duele,

aunque doble sus ramas,

aunque rompa sus hojas,

aunque raspe su tronco...

porque de vez en cuando

el viento, con voz tierna,

susurra que lo quiere.

 

Estela López de la Paz, 2º Bachillerato A

 

martes, 24 de noviembre de 2020

DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

 

El día 25 de noviembre se celebra el Día internacional contra la violencia de género en el que luchamos para erradicar la violencia ejercida hacia personas que son discriminadas por su sexo. La violencia de género es algo que hoy en día, aunque parezca increíble, sigue existiendo en muchas partes del mundo, por eso luchamos para eliminar lo que nos ha atormentado durante años.

Este tema ha sido de máxima importancia en el último siglo pero este día se remonta mucho más atrás, cuando el 25 de noviembre del año 1960 asesinan a las tres hermanas Mirabal, activistas políticas, por órdenes de Rafael Leónidas Trujillo, un dictador. A partir de este hecho tan atroz se celebró en el año 1981 en Colombia  el Primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe, donde se decidió marcar el 25 de noviembre como el Día Internacional de No Violencia contra las Mujeres, en memoria de las hermanas Mirabal. En 1993, la Asamblea General de la Naciones Unidas aprobó la declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, en la que definió el término violencia contra la mujer como:  Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas o la prohibición de libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la privada.

Posteriormente, la ONU renovó anualmente el compromiso de la lucha contra la violencia de género como una prioridad, para que así todas las mujeres se encuentren más protegidas y aunque la lucha no haya acabado, gracias a todo esto tenemos derechos y libertad.

 

María Guzmán, 1º Bach A

Paula Cabello, 1º Bach A






lunes, 23 de noviembre de 2020

UN REFRÁN NO OCUPA LUGAR

 

Esta semana te proponemos el siguiente refrán:


Ande yo caliente y ríase la gente.

 

Significado: Mientras tú estés cómodo/a o a gusto con algo, no importa qué piensen los demás.

Qué mejor ejemplo para usar este refrán que cuando llega el invierno y uno/a lleva más capas que una cebolla: ande yo caliente y ríase la gente.

 

EL IES SAN BENITO CON EL DÍA DE LA CIENCIA PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

 

COSAS QUE HACEN POSIBLE LA VIDA EN LA TIERRA

El día Martes 17 de noviembre de 2020 fue el día en el que se conmemoró el día de la Ciencia para la paz y el desarrollo. Por ello, realizamos una actividad titulada  “THINGS THAT MAKE LIFE ON EARTH POSSIBLE”.

Por la mañana, antes de entrar directamente a nuestras aulas para comenzar las clases, Enrique Jiménez Tejera de 1°ESO C y yo (Gabriela Pérez Herrero 1°ESO B) leímos unos fragmentos en inglés indicando algunas características que posee nuestro planeta para que la vida en él sea posible.  Los textos eran: Importance of Earth’s Atmosphere, Water, Magnetic field protect Earth  y  Geological activity. Esta actividad la hicimos en colaboración con la Radio escolar “Dando la palabra”, haciendo uso de la megafonía.

Por si te lo perdiste, aquí te dejo los texto:

Importance of Earth’s Atmosphere

It is the layers of gases surrounding the earth. It air content of carbon dioxide helps to moderate the Earth's temperature and is absorbed by plants during photosynthesis to produce oxygen.

Water

Water is very important for life. It continually changes its form through the water cycle. The process by which water continually changes its form and circulates between oceans, atmosphere and land is known as the water cycle.

Magnetic field protect Earth

Earth’s magnetic field is vital for keeping our atmosphere in place. The Earth generates magnetic field, as if were a large magnet, wich protects it from the harmful radiation of the sun.

 

Geological activity

Recent discoveries suggest that plate tectonics has played a critical role in nourishing life on Earth. The findings carry major consequences for the search for life elsewhere in the universe. Our planethas the geological activity wich favours life on Earth

 

 Gabriela Pérez Herrero 1°ESO B  

viernes, 20 de noviembre de 2020

EL IES SAN BENITO CONMEMORA EL DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA


Hoy 20 de noviembre hemos conmemorado el Día Mundial de la Infancia con la lectura en directo a través del canal de You Tube  de un manifiesto. La alumna de 3º ESO Natalia Viera y Ameth Ndao de 2º ESO han sido los encargados de leerlo para toda la comunidad educativa.


Manifiesto por los derechos de la infancia: “Nuestro origen es el mundo”

Hoy, 20 de noviembre, se celebra en todo el planeta el Día Mundial de la Infancia. Para nuestro centro, el IES San Benito, es una jornada muy especial, ya que hace un año fuimos elegidos por UNICEF como uno de los centros referentes en Derechos de la Infancia y la Ciudadanía Global de España, lo cual nos llenó de mucho orgullo, pero también de mucha responsabilidad.

La Convención sobre los Derechos del Niño y de la Niña fue aprobada hace 21 años y fue incorporada a las leyes de multitud de países de todo el planeta. Sin embargo, en el momento actual los menores de edad seguimos sufriendo multitud de formas de opresión, marginación y exclusión, por lo que no debemos cesar en el intento de que todos estos derechos se cumplan plenamente en todos los rincones.

En las Islas Canarias, lugar donde vivimos, y en muchos territorios del continente africano, los derechos de la infancia están sufriendo especialmente este año nuevas situaciones preocupantes de vulneración. Eso es debido a los fenómenos de migración irregular, que dejan desprotegidas a miles de personas muy jóvenes que salen de sus lugares de origen arriesgando sus vidas para encontrar un futuro mejor.

Pero este futuro mejor muchas veces no lo logramos. Cuando nos subimos a una patera, sabemos que ponemos en peligro nuestras vidas. Muchos mueren en alta mar, pero aún así, la situación que vivimos en nuestros países nos lleva a seguir arriesgándonos para poder ayudar a nuestras familias.

Los episodios que se están dando en lugares como el muelle de Arguineguín de Gran Canaria, donde permanecen hacinadas en condiciones precarias una gran cantidad de personas que llegan a nuestras costas, muchas de ellas menores de edad, son intolerables. No puede pasar un día más en el que los jóvenes que estén durmiendo en esos lugares no tengan condiciones adecuadas de vida y pueden desarrollarse a través de sus estudios en igualdad de condiciones que los chicos y chicas que ya viven aquí.

La comunidad educativa del IES San Benito es una, unida en la diversidad. Aquí convivimos chicos y chicas de distintos orígenes, formas de pensar y de sentir. Sin embargo, en esa diferencia, creemos todos por igual que, en cualquier lugar del mundo, cualquier persona debe poder alcanzar unos derechos plenos, con las mismas condiciones que los demás.

Por eso, el IES San Benito tiene este día de la infancia un mismo corazón: un corazón migrante cuyo origen es el mundo. Un corazón que reclama justicia, protección y apoyo para todos esos jóvenes que siguen arriesgando sus vidas para que su voz y su identidad no se ahogue en el peor de los mares, que es el mar de la indiferencia, del rechazo o del racismo. 

Nuestro origen es el mundo.

Gracias a todas y a todos.

Natalia Viera y Ameth Ndao

 

 El enlace para visualizarlo es:

https://www.youtube.com/watch?v=MVWAAuUJ9Jo&feature=youtu.be




 

jueves, 19 de noviembre de 2020

LOS ZOMBIS DE NUESTROS DÍAS

Cuando escuchamos hablar del concepto zombis, la primera imagen en la que pensamos es en esa criatura de thriller anglosajón que revive en días fatídicos dispuesto a sembrar el caos. Sin embargo, su significado va más allá de esos seres come-cerebros del cine. El origen de esta palabra proviene de algunas culturas con religión vudú de África Occidental, actualmente situadas en regiones de Togo y Benín, y hace referencia a las prácticas propias de dicha religión en las que, mediante pócimas y conjuros, se elimina la voluntad de una persona, convirtiéndola en esclava de la hechicera o hechicero que la llevó a cabo.

Además de ello, existe un castigo de la cultura vudú que transforma al que lo padece en un ejemplo perfecto de la definición de zombi. Se trata de la muerte social. Cuando un integrante de estas etnias comete un crimen o acción imperdonable, el resto de ella acuerda que debe ser ignorado por todos. Es esta falta de atención y la sensación de haber sido olvidado las que, aunque de manera metafórica, lo convierten en un muerto en vida. Porque, al final y al cabo, parte de la naturaleza humana es la vida social y cuando esta es nula, la persona afectada entra en depresión y muchas veces acaba en suicidio. Esto convierte a la práctica de “muerte social” en una forma de destruir psicológica y físicamente que, a pesar de ser de manera indirecta, es igual o incluso más letal.

Al mencionar esto, parece ser una práctica lejana, utilizada por pocos y a cientos de kilómetros de nosotros. Sin embargo, esta es una idea errónea. Continuamente, llevamos a cabo acciones parecidas cuando ignoramos de manera temporal a alguien por estar molestos o, a mayor escala, permanentemente y matando definitivamente esa amistad. Sabemos que es una forma efectiva de mostrar nuestra molestia más allá de la discusión, exaltación o violencia verbal. Incluso causando mayor arrepentimiento en la otra persona, porque a diferencia de las otras acciones, incitamos a que se piense sobre el error y no solamente en un único punto de vista en un estado de ofuscación.

Junto a esto, nuestra sociedad también tiene sus propios “zombis”. A los que les inculcamos este papel de manera consciente y a ese otro grupo al que marginamos inconscientemente: la persona sin techo, quien no tiene trabajo y pide o ese alguien desaliñado sin ropas lo suficientemente ordenadas y limpias como para ser considerado “normal”. Formamos parte de una sociedad materialista que ignora o presta atención dependiendo de cuánto dinero conlleve el aspecto, evitando la mirada de las personas que no cumplan con el mínimo requerido. Mirado comparativamente, los dos escenarios de “zombificación”, el original donde surge la tradición como una forma de justicia étnica y castigo a los criminales, y el escenario actual de la sociedad contemporánea, donde las víctimas no son culpables de ninguna fechoría, sino su único “pecado” es no poder formar parte del sistema global de mercado por no tener recursos, dinero, empleo, papeles para trabajar o vivienda, como si el hecho de que no fuesen interesantes para dicho sistema se contagiase al resto de la sociedad, que tampoco les considera.

En conclusión, parecería que lejos de ser personajes de ficción, como en un principio nos veíamos inclinados a pensar, los zombis son seres absolutamente reales que conviven con nosotros cada día, y a los que podemos encontrar junto a las esquinas de los semáforos, en las colas de desempleo, retenidos en centros de refugiados, frente a los bancos de alimentos o durmiendo al cobijo de los cajeros automáticos.

 

Haridian López Cabrera, 1º Bac B



RESEÑAS LITERARIAS

 

Harry Potter y la Piedra Filosofal

Harry Potter es una novela de fantasías y literatura juvenil escrita por J.K Rowling. El primer libro se publicó en 1997. Su protagonista como bien dice el título es Harry Potter, un niño que le contaron que sus padres habían muerto en un accidente de tráfico y vivió con sus tíos, los Dursley, pero en realidad sus padres eran unos magos de habían estudiado en Howards y su muerte la provocó Lord Voldemort un mago de artes oscuras. Harry se entera de todo esto después de recibir una carta de Howards para estudiar magia y hechicería.

Los personajes más importantes son Hermione Granger, Ron Weasly y Draco Malfoy.

En mi opinión el libro es mejor que la película porque cambian muchas cosas, aunque la peli se ve la magia y muchas cosas que en el libro claramente no se ve.

 

Daniela Gutiérrez, 1º ESO D


martes, 17 de noviembre de 2020

EL IES SAN BENITO CELEBRA EL DÍA DE LA INFANCIA

 El Día universal del niño se celebra cada 20 de noviembre. Para esta celebración, el IES San Benito, como centro referente en Derechos de la infancia de UNICEF, pretende hacer diversas actividades en las que estén implicadas algunos departamentos y todo el alumnado.








LA LAGUNA Y SUS TRADICIONES. FUGA DE SAN DIEGO

 

El día 9 de noviembre de 2020 estuve involucrado en la celebración de San Diego. La primera actividad que realicé fue en la clase de geografía, el profesor nos enseñó las calles por donde iríamos hasta el Instituto del Cabrera Pinto. A quinta hora salimos del centro y mis compañeros leyeron la historia de la fuga. Cuando terminaron Lucía, Lisa, Catherine y yo nos adelantamos al grupo y a la profesora. Antes de llegar al Cabrera Pinto nos paramos en un parquecito para sacar una foto con la distancia de seguridad. Llegamos al instituto y seguían contando la historia de la fuga, pero además entramos de dos en dos para ver el jardín de interior.

Después fuimos directo hacia la ermita de San Diego. Íbamos yendo y el profesor nos regañó, porque íbamos por otro camino, pero solo era para cruzar por el paso de peatones adecuadamente por lo cual la tutora Cristina nos puso un positivo. Llegamos a un cruce que nos llevaba hacia la ermita por una carretera recta muy empinada y pensé que eso día me dormía al llegar a mi casa. La subida era agradable, pero costaba por la mascarilla y el hecho que era una subida bastante larga. Al fin llegamos a la ermita y nos terminaron de contar la historia y a todos nos día bastante rabia haber subido hasta allí arriba para no poder entrar a verlo. Nos hicimos la última foto de la excursión par después empezar a bajar y por desgracia, empezó a llover y no había llevado ni paraguas ni chubasquero así que me mojé, pero cabe decir que el agua estaba fresquita. Y así termino la excursión, llegamos al colegio super cansados y nos fuimos para casa.

Rubén Cen Jacinto del Castillo, 1º ESO D

 "Celebramos San Diego"

La fuga de San Diego es una tradición canaria más conocida como el día de la fuga y se celebra el 13 de noviembre. La tradición es que el alumnado no vaya al colegio o Instituto. Esa tradición se convocó cuando un profesor muy estricto llegó al Instituto del Cabrera Pinto y el día de su Santo, el día San Diego, decidió hacer un examen que coincidía con las romerías, y el alumnado decidió fugarse para así no hacer al examen e  ir a la romería. Desde entonces, el  13 de noviembre se ha hecho esta tradición.

Este año hicimos un recorrido que pasamos por el Cabrera Pinto y después fuimos a visitar la Ermita de San Diego pero por la situación del COVID 19 no hemos podido entrar. La tradición es contarle los botones de la chaqueta del fundador del primer Instituto de Canarias, el Cabrera Pinto y así los estudiantes aprobarán todo.

Daniela Gutiérrez, 1º ESO D



lunes, 16 de noviembre de 2020

UN REFRÁN NO OCUPA LUGAR

 

Esta semana te proponemos el siguiente refrán:

 

Agua que no has de beber, déjala correr.

 

Significado: Lo que no es para nosotros o no nos incumbe es mejor que lo dejemos pasar.

 

Cuando, por ejemplo, has intentado entrar en un trabajo o has pedido una plaza para algo y no te lo han dado, “agua que no has de beber, déjala correr”. Encontrarás otra cosa que sí sea para ti.

Estela López de la Paz, 2º Bachillerato A


 

jueves, 12 de noviembre de 2020

ENTREVISTAMOS A LA ESCRITORA ROSA HUERTAS

Rosa Huertas nació en Madrid el 24 de Julio de 1960. Se doctoró en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid además de licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Murcia. Actualmente ejerce como profesora de Lengua y Literatura en el IES Gran Capitán de Madrid y en el Centro de Estudios Superiores Don Bosco de la Universidad Complutense. En su trayectoria profesional ha sido obsequiada con cinco premios de los que destacan el XIV Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil 2016 o el X Premio Alandar de Literatura Juvenil 2010.

Su obra está compuesta por los siguientes títulos: Mala Luna (2009), Tuerto, maldito y enamorado (2010), El blog de Cyrano (2012), La caja de los tesoros (2012), Los héroes son mentira (2013), Theotocópuli. Bajo la sombra del Greco (2014), Sombras de la Plaza Mayor (2015), Corazón de metal (2015), Mi primer libro sobre Cervantes (2015),Mi vecino Cervantes (2015), Todo es máscara (2016), La sonrisa de los peces de piedra (2017), Prisioneros de lo invisible (2017), ¿Qué sabes de Federico? (2018), Un balcón a la libertad (2018), El juramento de las tres jotas (2019), Mujeres de la cultura (2019), Mujeres que leían (2019), La hija del escritor (2020) y El verano del incendio (2020).

 

-         Hemos leído que empezó a escribir a los 12 años pero no publicó su primer libro hasta los 49 años. ¿A qué se debió? ¿No se atrevía o no tuvo oportunidad?

 

Sí, empecé a escribir más o menos a esa edad,  después de un verano especial. Me divertí tanto que no quería que se me olvidara. Luego seguí escribiendo diarios, cuadernos de viajes, relatos. Pero tardé mucho en empezar a publicar, me faltaba confianza en mí misma. Creía que lo que lo escribía no estaba bien y no iba a interesar a nadie. Me costó mucho dar el paso. Por fin me decidí a acabar una novela y enviarla a un premio. La novela no ganó pero quedó finalista y me la publicaron. Casi  no me lo podía creer.

 

-         ¿Cuál de sus dos profesiones le gusta más, profesora o escritora? ¿Por qué?

 

Mi vocación siempre fue la docencia. En mis novelas se nota que soy profe: siempre pretendo que, además de disfrutar del placer de la lectura, el lector aprenda algo.

Ahora me he jubilado y echo de menos las clases y a los alumnos. Tendré que acostumbrarme a ser solo escritora.

Por otra parte, escribir es una de las actividades más gratificantes que he realizado en mi vida: te transporta, te olvidas del mundo y el tiempo adquiere otra consistencia. Echo de menos esa sensación cuando no escribo.

 

-         ¿El hecho de escribir literatura infantil y juvenil tiene que ver con ser profesora de Lengua y Literatura de Secundaria?

 

Hay varios motivos. El primero es que la teoría me la sabía muy bien. Hice la tesis doctoral sobre Literatura juvenil y he impartido en la universidad la asignatura de Literatura Infantil. Eso ayuda. Pero, sobre todo, porque he pasado muchas horas al día rodeada de adolescentes. He dado clase durante 39 años, sois mis interlocutores más cercanos.

 

-         Como profesora,  ¿cómo motiva a su alumnado para que lea en una sociedad imbuida por las redes sociales y la tecnología?

 

Mayores y pequeños tenemos muchas más opciones de ocio que hace unos años y no es fácil resistirse a los atractivos del móvil, las redes sociales, los video juegos y las series en múltiples plataformas. No nos queda tiempo para aburrirnos y menos para leer.

Lo crucial, lo importante, es que alguna vez lleguemos al libro que nos descubra que la lectura es divertida; si lo encontramos, siempre podremos regresar a los libros. Aunque pasemos épocas de sequía lectora, sabremos que en cualquier momento van a estar ahí, esperándonos. Se trata, entonces, de acercar los libros a los alumnos y ayudarlos en esa búsqueda. Todos usamos nuestros métodos, la manera de acercar a los niños y jóvenes a ese tesoro que conocemos como “el placer de leer”. En mi caso, me gusta combinar la lectura y la escritura: leer y crear van de la mano.

-         De sus libros de literatura juvenil, ¿qué título nos recomendaría?

Depende de vuestra edad e intereses lectores. Tengo para todas las edades, es difícil elegir uno sin conoceros. Voy a quedarme con los dos últimos: si tenéis más de 13 años, La hija del escritor. Si sois de primero de ESO, El verano del incendio. Pero quiero pensar que cualquiera de mis novelas os gustará.

 

-         ¿A qué se debe el título Mujeres que leían de su novela (fuera del ámbito de la literatura infantil y juvenil) publicada en 2019?

 

Esta dedicada a mi madre y las mujeres de mi familia, todas tenían unas inquietudes, un talento que no pudieron desarrollar por ser mujeres. Mis tías abuelas, de quienes hablo en la novela, eran unas grandes lectoras e interpretaban obras de teatro para las gentes del campo en las noches de verano.

 

-         Tras publicar Mujeres que leían, ¿qué le gusta más: escribir literatura infantil y juvenil o novelas fuera de este ámbito?

 

En cada momento necesito escribir algo distinto. Cuando escribí Mujeres que leían era lo que me pedía el corazón. Es menos complicado para mí publicar en el ámbito juvenil, en adultos aún soy poco conocida. 

 

-         Este año se ha celebrado el centenario de la muerte de Galdós y usted acaba de publicar La hija del escritor, donde aparece mencionado. ¿Por qué lo eligió a él y no a otro?


En muchas de mis novelas hablo de escritores (Miguel Hernández, Lope de Vega, García Lorca). Galdós es uno de mis favoritos, leí muchas de sus obras y en ocasiones me han servido de inspiración para mis novelas. Galdós es el gran novelista español, junto con Cervantes. Es también la historia viva y novelada del siglo XIX y la conciencia de su tiempo. Un hombre lúcido, inteligente y con una mentalidad abierta que le hacía ver y plasmar los problemas de su tiempo. Y sus personajes femeninos son fantásticos, reflejan a la perfección la situación de las mujeres en la época y la necesidad de un cambio que repare tal injusticia. Ese cambio pasa por la educación


-         En su libro Mujeres de la cultura relata la vida de 10  precursoras del feminismo que contribuyeron al reconocimiento de los derechos de las mujeres en todos los ámbitos. ¿Cuál de estas mujeres le parece más interesante?

 

Todas lo son, y muchas más que no parecen en el libro. Hubo que elegir solo diez y nombres importantes se quedaron fuera. Merece la pena acercase a todas ellas y reivindicar su obra excepcional.


-         ¿Cómo está viviendo esta pandemia? ¿Le ha perjudicado mucho?

 

Está siendo muy complicado, como para todo el mundo. Me ha partido la vida: tuve que dejar de hacer encuentros con lectores y me costó mucho volver a escribir. Aún me cuesta. La situación me ha bloqueado, ¿qué escribir en medio de este desastre? La ficción ya no me sirve. Estos últimos meses me he dedicado cuidar de mi madre. Afortunadamente estamos bien.

 

-         ¿Cree que el mundo será mejor después de esta situación que está atravesando?

 

Al principio pensaba que sí, lo veía como algo necesario: la solidaridad, la unión ante la adversidad me parecían imprescindibles. Ahora ya no soy tan optimista aunque espero que, al menos, nos sirva para valorar lo que es realmente importante en la vida.

 

Estela López de la Paz, 2º Bachillerato

Noelia Pérez Estévez, 2º Bachillerato